Advertisement

Kadang-kadang disebut sebagai tahun-tahun remaja, pemuda atau pubertas, remaja meliputi tempoh dari kira-kira umur 10-20 dalam perkembangan anak. Dalam studi tentang perkembangan anak, remaja mengacu pada dekade kedua harapan hidup, kira-kira dari usia 10 sampai 20. Remaja kata Latin secara asal, berasal dari kata kerja adolescere, yang berarti “tumbuh menjadi dewasa.” Dalam semua masyarakat, masa remaja adalah waktu tumbuh dewasa, bergerak dari atas ketidakmatangan masa kanak-kanak ke kematangan dewasa. Proyeksi penduduk menunjukkan bahwa persen dari populasi Amerika Serikat berusia antara 14 dan 17 akan puncak sekitar tahun 2005. Ada peristiwa atau garis batas yang menandakan berakhirnya masa kanak-kanak atau awal masa remaja. Sebaliknya, ahli berpikir bagian dari masa kanak-kanak ke dan melalui remaja sebagai terdiri dari serangkaian transisi yang terungkap secara bertahap dan yang menyentuh banyak aspek perilaku individu, pengembangan dan hubungan. Transisi ini biologis, kognitif, sosial dan emosional.

 

Advertisement

Pubertas

Transisi biologis masa remaja, atau pubertas, mungkin merupakan tanda yang paling menonjol yang remaja telah dimulai. Secara teknis, pubertas mengacu pada masa di mana seorang individu menjadi mampu reproduksi seksual. Lebih secara umum, namun, pubertas digunakan sebagai sebuah istilah kolektif yang merujuk kepada semua perubahan fisik yang terjadi pada gadis atau laki-laki berkembang seiring berjalannya individu dari masa kanak-kanak ke dewasa. Waktu pematangan fisik bervariasi secara luas. Di Amerika Serikat hari ini, menarche, pertama menstruasi, biasanya terjadi sekitar usia 12, meskipun beberapa anak-anak mulai pubertas ketika mereka berada hanya delapan atau sembilan, orang lain ketika mereka juga ke remaja mereka. Durasi pubertas juga sangat bervariasi: lapan belas bulan hingga enam tahun gadis dan dua sampai lima tahun anak laki-laki. Perubahan secara fisik pubertas dipicu oleh hormon, zat-zat kimia dalam tubuh yang bertindak atas spesifik organ dan jaringan. Anak laki-laki perubahan besar adalah peningkatan produksi testosteron, hormon seks laki-laki, sedangkan perempuan mengalami peningkatan produksi hormon estrogen perempuan. Dalam kedua jenis kelamin, kenaikan hormon pertumbuhan menghasilkan Percepatan pertumbuhan remaja, peningkatan diucapkan tinggi dan berat yang menandai babak pertama pubertas. Mungkin perubahan yang paling dramatis pubertas melibatkan seksualitas. Secara internal, melalui pengembangan karakteristik seksual, remaja menjadi mampu reproduksi seksual. Eksternal, sebagai karakteristik seksual sekunder muncul, anak laki-laki dan perempuan mulai terlihat seperti wanita dewasa dan laki-laki. Anak laki-laki primer dan sekunder integumen biasanya muncul dalam urutan yang diprediksi, dengan pertumbuhan yang cepat testis dan skrotum, disertai dengan munculnya rambut kemaluan. Satu tahun kemudian, ketika Percepatan pertumbuhan dimulai, penis juga tumbuh lebih besar, dan rambut kemaluan menjadi kasar, tebal dan gelap. Kemudian masih berasal pertumbuhan rambut tubuh dan wajah, dan penurunan bertahap suara. Di sekitar pertengahan remaja internal perubahan mulai membuat anak laki-laki mampu memproduksi dan keluar mani sperma. Gadis, karakteristik seksual mengembangkan dalam urutan yang teratur kurang. Biasanya, tanda pertama pubertas adalah ketinggian sedikit payudara, tapi kadang-kadang ini didahului oleh penampilan rambut kemaluan. Rambut kemaluan perubahan dari jarang dan berbulu halus padat dan kasar. Bersamaan dengan perubahan ini adalah lebih lanjut perkembangan payudara. Di gadis-gadis remaja, perubahan internal seksual termasuk pematangan rahim, vagina, dan bagian lain dari sistem reproduksi. Menarche, pertama menstruasi, terjadi relatif terlambat, bukan pada awal pubertas sebagai banyak orang percaya. Ovulasi reguler dan kemampuan untuk membawa bayi istilah penuh biasanya mengikuti menarche oleh beberapa tahun. Selama bertahun-tahun, psikolog percaya bahwa pubertas menegangkan bagi orang-orang muda. Kita sekarang tahu bahwa kesulitan yang terkait dengan menyesuaikan diri dengan pubertas yang diminimalkan jika remaja tahu apa perubahan untuk mengharapkan dan memiliki sikap positif terhadap mereka. Meskipun dampak langsung dari pubertas pada citra diri dan suasana hati remaja mungkin sangat sederhana, waktu pematangan fisik mempengaruhi pengembangan sosial dan emosional remaja dalam cara penting. Genjah anak laki-laki cenderung lebih populer, memiliki self-conceptions yang lebih positif, dan menjadi lebih percaya diri daripada rekan kemudian-jatuh tempo, sedangkan genjah gadis mungkin merasa aneh dan sadar diri.

 

Transisi Kognitif

Elemen kedua bagian melalui masa remaja adalah transisi kognitif. Dibandingkan dengan anak-anak, remaja berpikir dalam cara yang lebih maju, lebih efisien, dan umumnya lebih kompleks. Ini dapat dilihat dalam lima cara. Pertama, selama masa remaja individu menjadi lebih handal daripada anak-anak untuk berpikir tentang apa yang mungkin, bukannya membatasi pemikiran mereka untuk apa itu nyata. Sedangkan anak-anak berpikir berorientasi ke sini dan sekarang — yaitu, untuk hal-hal dan peristiwa yang mereka bisa mengamati secara langsung, remaja menjadi dapat mempertimbangkan apa yang mereka mengamati dengan latar belakang dari apa yang mungkin — mereka dapat berpikir hipotetis. Kedua, selama bagian kedalam masa remaja, individu menjadi lebih mampu berpikir tentang ide-ide abstrak. Misalnya, remaja menemukan lebih mudah daripada anak-anak untuk memahami macam tingkat tinggi, abstrak logika melekat dalam permainan kata, Amsal, metafora, dan analogi. Remaja di fasilitas yang lebih besar dengan pemikiran abstrak juga memungkinkan aplikasi canggih penalaran dan logis proses untuk masalah-masalah sosial dan ideologisnya. Ini jelas terlihat remaja peningkatan fasilitas dan minat dalam berpikir tentang hubungan interpersonal, politik, filsafat, agama dan moralitas — topik yang melibatkan konsep-konsep abstrak seperti sebagai persahabatan, iman, demokrasi, keadilan, dan kejujuran. Ketiga, selama masa remaja individu mulai berpikir lebih sering tentang proses berpikir itu sendiri, atau Metakognisi. Sebagai akibatnya, remaja mungkin menampilkan peningkatan introspeksi dan kesadaran diri. Meskipun perbaikan dalam kemampuan metakognitif menyediakan keuntungan intelektual penting, satu produk sampingan yang berpotensi negatif dari kemajuan ini adalah kecenderungan untuk remaja untuk mengembangkan semacam membesar-besarkan, atau intens keasyikan dengan diri sendiri. Akut membesar-besarkan remaja kadang-kadang menyebabkan remaja untuk percaya bahwa orang lain terus-menerus mengawasi dan mengevaluasi mereka, seperti penonton perekat perhatian kepada seorang aktor di atas panggung. Psikolog menyebutnya sebagai penonton imajiner. Perubahan keempat dalam kognisi adalah bahwa berpikir cenderung menjadi multidimensi, daripada terbatas pada satu masalah. Sedangkan anak cenderung berpikir tentang aspek satu hal pada suatu waktu, remaja dapat melihat hal-hal melalui lensa yang lebih rumit. Remaja menggambarkan diri mereka sendiri dan orang lain dalam istilah dibedakan dan rumit yang lebih dan lebih mudah untuk melihat masalah dari berbagai perspektif. Mampu memahami bahwa kepribadian rakyat tidak satu sisi, atau bahwa situasi sosial dapat memiliki interpretasi yang berbeda, tergantung pada salah satu sudut pandang, izin remaja untuk memiliki jauh lebih canggih — dan rumit — hubungan dengan orang lain. Akhirnya, remaja lebih mungkin daripada anak-anak untuk melihat hal-hal sebagai relatif, bukan mutlak. Anak-anak cenderung untuk melihat hal-hal secara absolut — dalam hitam dan putih. Remaja, sebaliknya, cenderung untuk melihat hal-hal sebagai relatif. Mereka lebih mungkin untuk pertanyaan lain pernyataan dan kurang kemungkinan untuk menerima “fakta” sebagai kebenaran mutlak. Peningkatan relativisme dapat menjadi sangat menjengkelkan untuk orang tua, yang mungkin merasa bahwa pertanyaan anak-anak remaja mereka semuanya hanya demi argumentasi. Kesulitan sering timbul, misalnya, ketika remaja mulai melihat nilai-nilai orang tua mereka sebagai berlebihan relatif.

 

Transisi Emosional

Selain masa perubahan biologis dan kognitif, masa remaja adalah juga masa transisi emosional dan, khususnya, perubahan dalam cara orang melihat diri mereka dan dalam kapasitas mereka untuk menjadi mandiri. Selama masa remaja, penting terjadi pergeseran dalam cara individu memikirkan dan ciri sendiri — yaitu di self-conceptions mereka. Sebagai individu berumur intelektual dan menjalani berbagai perubahan kognitif yang dijelaskan sebelumnya, mereka datang untuk menganggap diri mereka dengan cara yang lebih canggih dan dibedakan. Dibandingkan dengan anak-anak, yang cenderung untuk menggambarkan diri mereka secara relatif sederhana, beton, remaja lebih cenderung mempekerjakan penokohan diri yang kompleks, abstrak, dan psikologis. Sebagai individu selfconceptions menjadi lebih abstrak dan mereka menjadi lebih mampu melihat diri mereka sendiri secara psikologis, mereka menjadi lebih tertarik dalam memahami kepribadian mereka sendiri dan mengapa mereka berperilaku seperti yang mereka lakukan. Kebijaksanaan konvensional menyatakan bahwa remaja memiliki harga diri yang rendah — bahwa mereka lebih minder dan selfcritical daripada anak atau orang dewasa- tapi kebanyakan penelitian menunjukkan sebaliknya. Meskipun remaja perasaan tentang diri mereka sendiri dapat berfluktuasi, terutama selama masa remaja awal, harga diri mereka tetap cukup stabil dari sekitar usia 13 pada. Jika ada, meningkatkan harga diri selama masa remaja menengah dan akhir. Kebanyakan peneliti hari ini percaya bahwa harga diri multidimensi, dan bahwa orang-orang muda mengevaluasi diri mereka sendiri sepanjang beberapa dimensi yang berbeda. Sebagai akibatnya, dimungkinkan untuk remaja untuk memiliki harga diri yang tinggi ketika datang ke kemampuan akademik, rendah diri ketika datang ke atletik, dan moderat diri ketika datang untuk penampilannya. Satu teori yang karyanya telah sangat berpengaruh kepada pemahaman kita akan self-conceptions remaja adalah Erik Erikson, yang berteori bahwa pembentukan rasa koheren identitas adalah tugas psikososial kepala masa remaja. Erikson percaya bahwa komplikasi yang melekat dalam pengembangan identitas dalam masyarakat modern telah menciptakan perlunya moratorium psikososial — time-out selama masa remaja dari macam berlebihan tanggung jawab dan kewajiban yang mungkin membatasi orang muda mengejar penemuan diri. Selama moratorium psikososial, remaja dapat melakukan percobaan dengan peran yang berbeda dan identitas, dalam konteks yang izin dan mendorong eksplorasi semacam ini. Eksperimentasi melibatkan mencoba kepribadian yang berbeda dan cara berperilaku. Kadang-kadang, orang tua menggambarkan anak-anak remaja mereka melalui “fase.” Banyak dari perilaku ini adalah benar-benar eksperimen dengan peran dan kepribadian. Bagi kebanyakan remaja, membangun rasa otonomi atau kemerdekaan, adalah sebagai penting bagian emosional transisi dari masa kanak-kanak sebagai membangun rasa identitas. Selama masa remaja, ada gerakan dari ketergantungan yang khas dari masa kanak-kanak menuju otonomi khas kedewasaan. Satu dapat melihat hal ini dalam beberapa cara. Pertama, remaja remaja jangan umumnya terburu-buru orang tua mereka ketika mereka marah, khawatir, atau membutuhkan bantuan. Kedua, mereka tidak melihat orang tua mereka sebagai allknowing atau Maha kuasa. Ketiga, remaja sering memiliki banyak energi emosional yang terbungkus dalam hubungan di luar keluarga; pada kenyataannya, mereka mungkin merasa lebih melekat ke pacar atau pacar dari orang tua mereka. Dan akhirnya, remaja anak dapat melihat dan berinteraksi dengan orang tua mereka sebagai orang-orang-bukan hanya sebagai orang tua mereka. Banyak orangtua menemukan, misalnya, bahwa mereka dapat mempercayakan pada anak-anak remaja mereka, sesuatu yang tidak mungkin ketika anak-anak mereka masih muda, atau bahwa anak-anak remaja mereka dengan mudah dapat bersimpati dengan mereka ketika mereka memiliki hari yang sulit di tempat kerja. Beberapa teori menyarankan bahwa pengembangan kemerdekaan memandang dari segi remaja rasa berkembang menjadi individu. Proses menjadi individu, yang dimulai pada masa kanak-kanak dan terus baik ke dalam masa remaja akhir, melibatkan mengasah bertahap, progresif dari salah satu pengertian diri sebagai otonom, sebagai kompeten, dan sebagai terpisah dari orang tuanya. Menjadi individu, oleh karena itu, memiliki banyak hubungannya dengan pengembangan rasa identitas, yang melibatkan perubahan dalam bagaimana kita datang untuk lihat dan rasakan tentang diri kita sendiri. Proses menjadi individu tidak selalu melibatkan stres dan kekacauan internal. Sebaliknya, menjadi individu memerlukan melepaskan kekanak-kanakan dependensi orangtua mendukung hubungan ketergantungan yang lebih dewasa, lebih bertanggung jawab, dan kurang. Remaja yang telah berhasil dalam membangun rasa menjadi individu dapat bertanggung jawab atas tindakan, bukan mencari untuk orang tua mereka dan pilihan mereka untuk melakukannya untuk mereka. Menjadi independen berarti lebih dari sekedar perasaan independen, tentu saja. Ini juga berarti mampu membuat keputusan sendiri dan untuk memilih jalur masuk akal tindakan sendiri.

Advertisement
Filed under : Psikologi,